江南体育琢玉计划 英美港本科全球化申请——新一代综合型学生如何规划梦校申请？本文整理自2023年11月28日晚【英美港本科全球化申请-新一代综合型学生如何规划梦校申请】的直播。

　　非常感谢梁校的邀请。是一个非常好的教育品牌机构与优质的合作方。远兮学子在打下了许多扎实的学科基础功底，获得许多竞赛技能。我很高兴与大家分享美英港本科申请的策略。美国体系与英联邦体系是不同的两个体系。不同国家与不同地区有不同的申请倾向、体系偏好和竞赛活动。

　　远兮的部分学生是在7年级或8年级时开始做规划申请。以我之见，长线规划在申请中占据着重要地位。在2008年时，同学们会提前一年或较晚找留学机构做申请，但由于当下世界变化莫测，申请难度系数愈发增强，提前一年构思留学申请的相关事宜是远远不够的。规划实质本核可拆解为学科、标化活动、竞赛和科研等。这都需要进行长线规划去培养。

　　全球名校对申请者的要求基本上分为两类：一类为硬实力，一类为软实力。美国的大学会综合去评判且长期关注申请者这两项实力；英联邦对申请者软实力的关注较少。但牛津大学、剑桥大学、港前三等名校对申请者的硬软实力也都看中，需要学生两手抓。

　　除AP体系以外，还有IB体系和A-Level体系。A-Level体系大考的成绩会作为学生申请美国的评估标准之一。对于A-Level体系的学生来说，GPA与大考成绩都很重要；对于IB体系的学生而言，IB预估分成绩很重要。

　　深圳许多AP体系的学生的AP课程较多。如贝赛思学校会要求学生4门毕业，但学生人均11门5-3分不等的成绩。对于A-Level学生而言，他们到AS阶段和A2阶段时，需要选择3-4门考取最终成绩，获得A-Level证书，才能毕业。

　　远兮今年收到牛剑面试的学生基本上是拿着5门A-Level A*申请才入选的。所以预修课程的考试成绩是判定这门课程学科难度系数的成绩。

　　如果学生想申请美本TOP20-50的学校，AP课程或A-Level最后A星的课程以及IB三项HL和三项SL的课程需要拿到高分数。

　　在准备学生活动时，我们不可能涵盖全部范围进行准备，但决定学生最后被哪一类型院校录取的是学生个人能力。

　　从个人能力出发，我们会看孩子能展现出什么能力，如社交能力、向上社交能力、时间管理能力、对外沟通能力或抗压能力等。这些都是非常重要的软实力。

　　以美国本科申请为主的学生，在他们8-9年级时可以很好培养学生个人能力，让他更好看到未来三年的申请中可能会充当的角色、学科或活动。对他进行素质培养，这样才能更好推进其名校或学校的申请。

　　我们经常与学生或家长说，申请到什么学校只是一个应该的结果，而不是目的。我们的目的是提高孩子的硬软实力以及所要求的个人能力。

　　在美国本科录取的审核中，硬件条件（在校GPA和标化成绩）、软件背景（活动&奖项）、申请文书、推荐信、面试表现等都是不可或缺的要素。

　　高中连续四年的成绩单可看出学生的学习态度与学习能力，AP或A-Level或IB所选的科目及最终成绩是学生学科能力的表现，是学生基础能力的一部分。标化成绩包括或，该项主要证明学生有足够的英语语言能力或英语学科能力，能在国外独当一面。

　　一般而言，7分等同90分，该分数可证明学生的具备良好的英语语言能力；7.5-8分等同110，可证明该学生具备优秀的语言交流能力。

　　不是所有美国院校一定需要SAT成绩，但如果是申请美本TOP30 的院校，我建议他们尽量考SAT考试。

　　推荐信是申请中不可或缺的一部分，如果是申请当季，需在9月份入学时开始确认推荐信老师。这代表着老师对学生认可。这是学校系统直接向申请学校投放的资料。我建议学生可多准备1-2封作为备选。

　　UC体系的申请中包含20个活动与奖项的填写，CA系统包含10个活动与5个奖项。远兮学子在四年内进行了文艺、体育、社团、个人项目、学科或其他各类国内外活动，这些都将在申请环节填写中大放光彩。活动与奖项是一个筛选过程，可为学生未来的形成以及在申请学校时表现的姿态加分。

　　深国交、深大附或贝赛思等国际学校会为学生提供很多活动，学校资源丰富，如深国交会开设竞赛免费培训等。学生可从身边的资源出发，开发适合自己的活动，如开发自己的项目、参加各种竞赛、比赛或专业实习之类的。但这建立在学生自己兴趣爱好之上。

　　不是所有申请美国大学的人都需要面试，维立克包括一些线上面试的平台已逐渐取代真人面试的环节。哪些申请院校会收到面试？几大藤校联盟提前录取的申请，我们目前收到最多的如宾大面试，剑桥面试等。美本面试分为Selective的面试和Non-selective面试。其中，Non-selective面试是在指申请者已获得面试邀请，但不代表经过学校首轮筛选，面试官对申请者的评价会作为申请考察的一部分。如果学生收到面试，首先要非常重视该面试，其次要多次演习。部分面试官属于名校出身，部分毕业后进入投行工作，其工作效率很高，节奏强，建议学生认真准备面试。可通过互联网等渠道了解面试官的背景，预设可能会询问的问题，将问题与自身进行相关。面试之后可立即给面试官发送一封感谢信，会使申请的整体形象更丰满。

　　口语好的申请者适合维立克或线上这类需Initial的面试，申请者可将表现好的面试视频发送至申请院校，这属于申请中的加分项。

　　如果学生从9年级开始规划，9-10年级可广泛尝试不错的项目，11年级的暑假非常宝贵，如果遇到顶尖型的夏校，可直接参加；如未遇到该类顶尖夏校，可选择利用该段时间做其他事情。

　　英国对申请者的学科深度有很高的要求。举个例子，如学生想申请社科类的专业，不能只打竞赛。社科类专业包含心理学、经济学、教育学、土地经济学等，在顶尖英本名校的申请中，需用活动来体现学生的申请形象。英本的申请文书会从该思路出发：理论与实践相结合。我做了什么，最后得出结论。实践可用田野调查等活动填充，之后将实践与前沿理论相结合。我们非常建议学生将自己的学科兴趣、家庭背景相串联，进行学生个人形象勾勒，这会使他的申请形象更加丰富。

　　在英联邦的申请中，英国大学对这三种课程体系的认可度按照高低排列为：A-LevelIBAP。三种体系的申请条件如下：

　　香港本科申请的实际要求会比官网要求要高，所以录取人数会少一些。根据香港施政报告的最新消息：香港自2024-2025学年开始江南体育，会增加3000个国际学生的申请名额。港大对于非港籍学生的标准较高，在实际的录取中，如用A-Level申请，是从5A*进行录取；

　　如用AP申请，实际成绩须达到5分以上。不是全部香港的大学都需要SAT，如港中文、港科技和港城大。如果学生有AP或SAT，可选择性进行提交，不必同时提交。但香港院校更倾向申请者同时提交。AP体系申请香港优势较弱，除非申请者在学科和数量上的得分率非常高。

　　如用IB申请，申请者的IB成绩须达到40分以上，申请港大、港中文的优势较大；如IB预估分达到37-38分，申请港中文、港科大占据一定优势。

　　学科选课的核心是考虑学生申请方向，选择对应课程。从学科逻辑出发，三大体系的学生首要从申请方向出发江南体育，选择对应的课程。

　　如A-Level体系学生选择两科数学（基础数学和进阶数学）、物理和经济，部分学生可能会选心理或地理。如果学生能保持两科科目A*的预估分，其课程的含金量会更高。

　　不同体系的学生在选择课程时，需考虑未来申请方向。从申请方向出发选择课程利于该申请。但我们在帮学生选课时会兼顾学生的兴趣爱好、经历的合理分配，综合考虑所读院校的师资、往届的课程组合、大考A*概率或AP考4-5分的概率等。

　　以深国交做英美双申的学生为例。从9年级开始规划的学生，我们会建议AP与A-Level进行互补选科，减少重复用功。同时，我们也会考虑学生申请方向，满足申请美本TOP50院校的申请需求。学有余力者，可选择人文类AP课程或人文社科类A-Level课程，它们都适应美本TOP30 的申请逻辑。

　　在勾勒学生申请形象时，我们会建议学生通过自己的专业兴趣与社会议题兴趣交叉点去进行勾勒。学生以主线活动为主进行个性化勾勒，以辅助活动进行综合能力填充。主线活动包括科研、智库、科创、NGO 夏校、实习、竞赛等；辅助活动包括社团、常见的学校活动。

　　通过搭建学生的主线活动和辅线活动，我们希望学生最后在申请时能勾勒出属于自己的线条，突出自己的特色。

　　如美本CA申请系统中，活动最多可列举10项。我一般建议4-6个活动作为学生主线个活动作为辅助活动。

　　部分学生在11-12年级时才与我们联系，我们会基于学生已有的活动和方向进行展开研究，不浪费学生已有的活动。

　　这得取决于两点。第一，孩子是从什么时候开始进展申请的活动。准备时间越早，三项申请或双向申请的可能性越高。学生沉淀越多，目标指向性越强。到一定阶段后，学生只能顾忌一方面。以AP体系学生为例，AP体系学生在一年级时能保证5门课程5分的话，可同时申请英国和香港。A-Level的成绩有带有AP成绩倾向的指代性，G1-G2的成绩须保持在一定的水平线上。标化成绩须尽早出，学生才有时间推进申请的其他事项。所以越早准备的学生，申请推进会能好。

　　第二，学生能否冲刺美本TOP院校的决定因素取决于本身是否有很好的时间规划能力去完成标化成绩与非学校类的须完成的内容。如果学生欠缺语言能力，我建议学生走英联邦申请。

　　一、对数学的要求。学校会看进阶数学的成绩，它是申请中的必要的科目，虽然院校没有明确规定要看该科目的成绩；

　　二、申请牛剑工程类或基础学科类专业的比例较高。冲刺生物化学专业方向的申请者须修读1-2门关于实验室课程。偏工科类或自然科学类的学生如有修读1-2门，像心理学、地理学等课程含金量高的科目，利于美国申请。美国院校看中申请者选课的丰富程度，特别是美本TOP30的院校。考虑UC体系申请的学生可做参考，不建议所有学生效仿。因为部分优秀远兮学子在没有增加AP课程的学科的情况下获取了很好院校的录取。

　　但如果选择英美双申的学生，我们建议9年级进行初步尝试，10年可进行1-2门AP课程补充，11年级再选择1-2门AP课程进行补充，人文类方向即可。

　　在跨文理科申请中，数学如同语言，对于成绩出众的学生选择理工科或文科都具有重要意义。如何在英美双申或多国联申中权衡申请风险？

　　在申请中，对于文科类成绩好，但申请了理工科类或理工科类的成绩好的，但申请了文科类的申请者来说，数学科目对任一科目的帮助都很大。它和C++都是一门语言。英美双申或多国联申的数据的攀升背后反映出家长和学生的申请风险的权衡。美国申请时间早，出结果早；英国申请期较长，学生需进行国际考，在当季的6-7月份才出最终的录取结果。英国申请会减少申请难度，但同时存在许多不可预测的风险。申请如投资理财产品一般，我们需从不同角度去斟酌，进行合理配置。目前的申请趋势已不同于十几年前，大家都想申请难度较大的美本TOP30、英国牛剑和G5院校，所以内卷严重。申请名校不是目的，是一个自然而然的结果，我个人更倾向学生在早期找到适合自己的专业和实践之后，有效地将时间规划和理论相结合，尽全力去提升自己！

　　对于纯文科的学生而言，从过往的学生案例来看，如果学生数学能力较弱，不建议学习，强行修读只会导致学习效果不佳，这会影响整体的预估分成绩。如果学生哲学、逻辑学和数学很好，这对学生的申请来说是一个很好的助力。

　　从您的角度出发，有部分学校出现了很多被港大录取了几十个学生的案例，这类院校需要具备哪些基本条件？学生怎么提前做准备？

　　深圳有两所A-Level体系的院校，香港大学录取了很多这两所学校的学生。这两所院校的学生在选课上存在一定曲径性。选课的首要目的是与自己所选专业对标，其次是成绩上需完成或拿到A*。以深大附或深国交为例，学生拿4A*或5A*有利于港大申请。

　　港籍学生申请港校的优势更大；非港籍学生申请港校，在理想情况下建议申请第一轮（香港分几轮申请）。

　　以远兮港籍学子的案例举例，他们拿到的有条件录取上（con offer）的要求会比较低一些。如非港籍学生拿到牛剑录取的有条件录取时，学校给予的成绩要求是：2A* 1A *2A*，而港大给的要求是4A*，但港籍学生拿到的有条件录取对成绩的要求会更低一些。如果学生在没被降低有条件录取的条件的情况下，拿到港大offer后，他也不一定会就读港大。与英国申请同理，如果学生拿到更好的录取，学生会综合考虑选择录取offer。

　　对于所有体系的学生而言，港校不是一个容易的选择。特定体系与特定院校和港籍学生申请港校具有优势。

　　如果A-Level体系的学生想加强港校的申请，需在A-Level成绩、标化成绩上下功夫，保证自己有一定的学科深度和竞赛科目的情况下做提前批，这利于港校申请。

　　这衍生出另一问题江南体育，如深国交在今年的申请中，只允许学生选择两个地方做提前申请。若学生选择美国ED1和牛剑申请，他就不能选择港校。如果提前申请香港，就不合适了。但学生选择提前申请港校，做美国ED2，这是可行的。

　　二、 看专业。以艺术类专业（视觉、交互等）为例，这类专业对GPA的要求会低一些，看中学生作品集；

　　三、理解学生冲刺名校的需求。我们要理解他这份需求，远兮会给予她保底院校、匹配院校和冲刺名校的名单。我们会去梳理该生的所有经历，包括GPA低的原因，为什么会这么低，该段时间他做了什么，给予它合理的解释。这些解释可从难度系数强的课程、活动、推荐信等多方面去证明学生是如何做出努力去匹配申请院校。以远兮学子为例，有一位远兮学子拿到卡内基梅隆大学的录取，原因是因为他有很多个性化因素。他申请信息系统管理专业。我们对他的文书和活动做了很大梳理，弥补了他GPA3.6 的缺陷。但这属于小概率事件。在UC体系申请中，UC院校着重看申请者GPA与文书，GPA小于3.6 的学生不建议申请。

　　我经常与家长和学生说，教育是一生的事情，名校录取只是一个结果，这个努力的过程才是最有意义的。

　　远兮留学是致力于学生个性化成长规划与海内外名校联合申请的国际教育公司。 秉承“更多关怀、更全规划、更好录取！”的教育理念， 十年来我们扎根于华南市场，支持许多学子进入哥伦比亚大学、宾夕法尼亚大学、康奈尔大学、芝加哥大学、约翰霍普金斯大学、加州大学伯克利分校、牛津大学、剑桥大学、帝国理工大学、香港大学、香港科技大学、香港中文大学、新加坡国立大学、南洋理工大学、瑞士联邦理工学院、麦吉尔大学、多伦多大学、英属哥伦比亚大学等世界顶尖名校。以海外名校申请为起点， 我们通过长期可持续的个性化规划，帮助学生在留学申请过程中探索自我认知与兴趣、充分发挥个人潜能， 培养国际化视野与能力，自信走向未来。我们善于发现每位学生的闪光点，做学生成长路上的赋能伙伴，达己，追求完美。